Cercetarea care contrazice tot ce știam. Cel mai bun moment pentru a susține examene nu este dimineața!
Cel mai bun moment pentru a susține examene nu este dimineața! O analiză a jumătate de milion de teste britanice stabilește că ora 13:30 este momentul în care elevii obțin cele mai bune note
Ritmul circadian, ceasul biologic care determină ritmul activității umane în funcție de orele zilei, este important în determinarea modului în care ființele umane își desfășoară activitatea. Și pentru succesul acelei activități.
Acel ritm este important și pentru performanța elevilor care, în funcție de grupa din care fac parte, preferă să învețe la un moment dat sau altul. Dar nu au nicio decizie cu privire la momentul examinării.
Cel mai bun moment pentru a susține examene. Rezultate după analizarea a jumătate de milion de teste
Un studiu realizat de cercetători de la Universitatea din Granada (UGR) și Bologna a analizat o jumătate de milion de rezultate la examen și au ajuns la concluzia că la 13:30 sau, în mod generic, la prânz este timpul pentru cele mai bune note.
Acest lucru, în plus, este semnificativ mai vizibil la examenele STEM (acronim englez pentru disciplinele Știință, Tehnologie, Inginerie și Matematică).
Examenele de dimineață, cele mai slabe rezultate
Analizând acele 503.358 de rezultate ale testelor a 51.555 de studenți luate între 2014 și 2010, cercetătorii descriu o curbă de performanță în formă de U inversată.
Adică, dintre cele trei programe, cele mai bune note ies la 13:30. Dintre cele două orare rămase, Alessio Gaggero explică că „cel de după-amiază, cel de la 16.30, este pe locul 2. Astfel, dimineața devreme la ora 9:00 este cea mai puțin convenabilă pentru studenți.
Cercetarea, publicată în The Economic Journal (Oxford University Press ) , arată că „studenții au rezultate mai proaste atunci când nu sunt testați la vârful abilităților cognitive”, adică la prânz și, pe de altă parte, de asemenea, că rezultatele sunt mai slabe la examenele de dimineata.
Influența luminii
În cazul luminii, diferențele de rezultate sunt mai semnificative între diferitele momente ale examenelor de iarnă.
Adică, în zilele mai puțin luminoase, cu atât se percepe o performanță mai bună la prânz. În ceea ce privește tipurile de sarcină cognitivă, îmbunătățirea performanței este mai palpabilă la examenele în care s-a cerut „inteligență fluidă, adică memoria de lucru, gândire logică, rezolvarea de probleme și raționament abstract”.
În sfârșit, elevii sub 20 de ani sunt și cei mai sensibili să aibă performanțe diferite în funcție de oră, explică Gaggero.
Suma tuturor rezultatelor indică faptul că, la examenele de iarnă, în special și pentru studenții primilor ani de Științe, a avea testele după prânz le va oferi un mic avantaj natural care, dacă au studiat (acest lucru este inevitabil), le va permite să profite din plin de potențialul lor.
